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논문 기본 정보

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저널정보
한국특수체육학회 한국특수체육학회지 한국특수체육학회지 제28권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
55 - 71 (17page)

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모험교육은 사람들을 기술, 지식 및 인성 발달을 돕는 경험적인 활동에 참여시키기 위한 목적을 가지고 있다. 이러한 모험교육의 특징은 지인 활동, 탈억제 활동, 소통 활동, 문제 해결 활동, 신뢰 활동, 저위험 활동 및 고위험 활동의 순서로 제공되는 단계의 진행을 통해 일반적으로 수행된다. 모험 기반의 체육수업은 미국, 뉴질랜드 및 영국과 같은 많은 국가에서 국가 체육 표준 및 학년 수준의 목표에 포함되기 때문에 매우 인기가 많다. 모험 기반 체육 수업은 또한 일반학교 통합학급과 특수학교에서 공부하는 장애 학생들에게도 적용될 수 있는 긍정적인 가능성을 가지고 있다. 그러나, 체육교사의 모험교육 환경을 구축하기 위한 보편적 계획에 관련된 이해 부족과 장애학생에게 편의를 제공하기 위한 경험 부족으로, 장애학생들은 아직 모험기반 체육수업에 참여할 기회가 많지 않다. 본 논문의 목적은 장애청소년들을 지도하고 있는 일반학교 및 특수학교 체육교사에게 모험 기반 체육수업을 소개하는 것이다. 일반학교 및 특수학교 체유교사들을 위해 장애학생들에게 적합한 지도 전략뿐만 아니라 모험교육을 위한 다양한 단계와 각 단계에서 장애학생들에게 필요한 보편적인 장비가 논의된다.
#adventure education #adolescents with disabilities #universal design #adventure-based physical education

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Adventure Experiences, Inc / Challenge course l ow e lem ents google schola Alexander, M. G. F / 2012 / Meeting the physical education needs of children with autism spectrum disorder / National Association for Sport and Physical Education google schola Bauer, N.J / 1994 / The politics of inclusion: A dissenting perspective / Paper presented at the annual conference of the New York state association of teacher educators google schola Bernacchio, C / 2007 / Universal design for learning / Psychiatric Rehabilitation Journal 31(2):167~169 google schola Bisson, C / 1998 / Sequencing adventure activities: A new perspective / Paper presented at the annual conference of the association for experiential education google schola

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