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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
한인섭 (울산대학교) 정종원 (울산대학교)
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제14권 제4호
발행연도
2020.11
수록면
455 - 466 (13page)
DOI
10.15737/ssj.14.4.202011.455

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좋은 질문을 생성하고 이에 대한 해답을 탐구하는 것은 과학적 탐구의 출발점이자, 학습에 있어서도 효과적인 방법이다. 본 연구에서는 학생들의 질문생성과 이를 중심으로 진행된 수업, 동료학생들의 질문에 대한 평가를 결합한 수업방식을 적용하여, 질문기반 교수법 적용의 교육적 효과성, 학습자 만족도를 분석하였다. 연구결과 학습자들의 동료평가 획득점수는 학기말 학업성취도와 유의한 정적 상관관계(r>.75)가 존재함을 확인하였다. 반면 동료평가 수행의 성실도와 학업성취도 사이에는 일관된 상관성을 발견하지 못하였다. 질문기반 교수법의 진행에 따라 학습자 생성질문의 수준은 지식과 이해와 같은 낮은 수준의 질문에서 종합 및 평가와 같은 높은 수준의 질문으로 발전하는 양상을 보였으나, 학습주제의 특성이 질문수준에 영향을 미침을 확인하였다. 질문기반 교수법에 대한 학습자 인식은 대부분 학습의 효과성과 수업참여도 증가에 있어서 만족스러운 경험으로 인식하고 있었으나, 동료평가의 신뢰성과 학습주제에 대한 구체적인 안내의 추가적인 제공 등에 있어서는 개선이 필요한 것으로 인식하고 있었다. 이러한 연구결과는 과학교육에 있어서 질문기반 교수법이 효과적임을 재확인하는 한편, 수업의 맥락과 상황에 따라 질문기반 교수법의 정교한 적용이 필요함을 제시한다.
#질문중심 수업 #동료평가 #학생질문 #유전학 수업 #question-based instructional method #peer-evaluation #student-generated question #genetics class

목차

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참고문헌 (24)

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강헌태 / 2019 / 사전질문에 기반한 학생주도형 교수 학습 모형(Q-DIY)개발 및 적용 google schola 박지선 / 2019 / 한국, 영국, 싱가포르 초등 과학교과서에 제시된 질문의 유형과 특징 비교: ‘그림자와 거울’ 관련 단원을 중심으로 / 현장과학교육 13(2):159~170 Crossref 윤정은 / 2015 / 학습자 중심 수업에서의 교사의 역할 탐색-국내 수학교육 연구를 중심으로- / 학습자중심교과교육연구 15(1):45~68 google schola 이진규 / 2016 / 학습자 중심 수업을 위한 ‘학생 질문’의 활용 방안 탐색 / 학습자중심교과교육연구 16(4):223~242 google schola Abdi A / 2014 / The effect of inquiry-based learning method on students’ academic achievement in science course / Univ. J. of Edu. Res 2(1):37~41 google schola

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