Elementary School Teachers' Beliefs of the Common Core State Standards for Mathematical Practice

Jung Colen

doi:http://doi.org/10.7468/jksmed.2019.22.1.47

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자료유형: 학술저널

저자정보: Jung Colen (Pennsylvania State University)

저널정보: 한국수학교육학회 수학교육연구 수학교육연구 제22권 제1호

발행연도: 2019.3

수록면: 47 - 82 (36page)

DOI: http://doi.org/10.7468/jksmed.2019.22.1.47

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Pennsylvania is one of the states that adopted the Common Core State Standards for Mathematics (CCSSM) and crafted its own standards (The PA Core State Standards). Pennsylvania teachers are required to have a clear understanding of the PA Core Standards. It is timely and appropriate to study Pennsylvania teachers’ beliefs, as the standards have been adopted and implemented for several years since the revision of the PA Core Standards (2014). This study examined how eight western Pennsylvania elementary school teachers’ beliefs about teaching and learning mathematics related to the SMP. To this end, I conducted an in-depth interview with each participating teacher. The in-depth interviews featured the teachers’ overarching mathematical instructional goals and their productive beliefs. Furthermore, I linked these beliefs with the CCSSM Standards for Mathematical Practice (SMP).

#Common Core State Standards for Mathematical Practice (SMP) #elementary school teachers #teacher beliefs #case study #in-depth interview

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소속기관 Chadron State College

주요연구분야 사회과학 > 교육학 자연과학 > 수학·통계학

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