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과학교사에게는 높은 수업 전문성이 요구되나 중학교 과학교사는 본인의 세부전공을 넘어 과학의 모든 영역을 지도하기 때문에 타전공 영역 수업에 어려움을 느낀다. 이에 본 연구에서는 과학교사들이 가장 어려움을 느끼는 물리 영역에서의 어려움을 살펴보았다. 이를 위해 물리 전공이 아닌 중학교 과학교사 36명을 대상으로 개방형 문항의 설문조사를 실시하여 교과내용지식(SMK)과 교수내용지식(PCK)에 관한 어려움을 알아보고, 그중 7명을 면담하여 어려움을 일으키는 요인을 분석하였다. 그 결과, SMK와 PCK에 관한 어려움은 13가지로 나타났다. 이때 물리 영역 개념의 높은 추상성, 수식으로 표현된 법칙, 이상조건은 타전공 교사들이 물리 영역을 가르칠 때 13가지의 어려움을 유발하는 요인으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 통해 과학교사의 전문성 신장을 위한 교육적 시사점을 제안하였다.
목차
I. 서론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 결론 및 제언
REFERENCES
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