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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김민환 (서울대학교) 신해민 (서울대학교) 노태희 (서울대학교)
저널정보
대한화학회 대한화학회지 대한화학회지 제66권 제5호
발행연도
2022.10
수록면
362 - 375 (14page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2022

과학교사의 과학의 본성(NOS) 수업에서 나타나는 특징 분석 -2015 개정 교육과정에 따른 ‘과학탐구실험’의 맥락에서-
김민환 ,  신해민 ,  노태희 대한화학회지 2022.10 학술저널

2019

2015 개정 과학과 교육과정의 통합과학과 과학탐구실험이 학생들의 과학에 대한 흥미, 과학적 태도, STS와 과학의 본성에 대한 견해에 미치는 영향
김민환 ,  김성훈 ,  노태희 외 1명 한국과학교육학회지 2019.01 학술저널

2016

2009 개정 교육과정에 의한 융합형 과학의 교육적 효과 : 학생들의 과학의 본성과 STS에 대한 견해, 과학에 대한 흥미와 포부를 중심으로
김민환 과학교육과 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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이 연구에서는 과학교사의 NOS 수업을 직접 관찰하고 이 수업에서 나타나는 특징을 분석하였다. 2015 개정 교육과정에 따른 ‘과학탐구실험’의 수업에서 NOS를 가르치고 있는 과학교사 3명이 연구에 참여하였다. 이들의 NOS 수업을 관찰하였고 수업의 전후에 면담을 실시하였다. 수집한 자료는 분석적 귀납법과 지속적 비교 방법을 사용하여 분석하였다. 분석 결과, NOS에 대한 교사들의 전통적 관점이 수업 중에도 그대로 드러났으며 면담에서 현대적인 관점을 보이더라도 수업에서는 전통적인 관점으로 모순된 모습을 보이는 경우도 있었다. 세 교사가 가르친 NOS의 영역은 다양하였으나 ‘잠정성’은 모두 가르쳤으며 이를 중요한 목표로 생각하였다. 교사들은 주로 자신의 전공과 관련된 내용으로 NOS를 가르치고자 하여 NOS 교수는 교사의 전공과 깊은 관련이 있는 것으로 나타났다. 교사들은 미지의 탐구 대상을 추론함으로써 NOS를 학습하는 활동에서 활동의 규칙과 달리 탐구 대상을 공개하기도 하였는데 이것이 오히려 학습 효과를 높일 수 있을 것이라는 견해를 보였다. 마지막으로 교사들은 NOS의 중요성을 강조하였으나 NOS에 대한 평가를 실시하지 않거나 제한된 방법으로만 평가를 실시하는 등 평가에서 부족한 모습을 보였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 교사교육과 후속 연구의 방향을 제안하였다.
#과학의 본성(NOS) #과학교사 #과학탐구실험 #Nature of science #Science teacher #Science inquiry experiment

목차

요약
ABSTRACT
서론
연구 방법
연구 결과 및 논의
결론 및 제언
REFERENCES

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